1-3.教育目標與核心能力之宣導機制與師生對其瞭解程度為何？結果為何？
決議之教育目標與核心能力公告於系所網站及本系facebook，並張貼於本系公佈欄，藉由問卷調查分析學生對其認同程度，繼而對畢業生進行調查，瞭解教育目標與核心能力之落實情形。
- 本系為傳統師培教育單位，多數學生具有強烈的師資培育導向，甚至不少研究生也具有到此取得師培資格的希望，過去培養師培生情形成效卓著。
- 為因應當前非師培課程之需求，全系共同討論與擬訂教育目標與核心能力。
- 詳細的核心能力與指標如1-2所示，每一課程在上課第一天，均由老師詳細解說教學目標與教學大綱。目前教學大綱的制定與均已全面上網公告。
- 為瞭解學生對核心能力的理解程度，本學期進行二十項檢核標準的學生問卷（大學部、地理所、教學碩士班、環觀所），大學部136份，地理所26份，教學碩士班33份，環觀所8份。
特色
- 本系依據大學部、碩士班、博士班之不同，分別討論訂定出，各核心能力與指標，其共有十大核心能力與二十項檢核指標。
- 核心能力及效標除了針對地理相關專業能力要求外，亦要求外國語文、自我成長與終身學習、溝通協調與團隊合作、人文與環境關懷，及具備本土與全球視野等面向。
- 已透過新生座談、系務會議、班會及老師叮嚀，轉知同學熟知，經由師生共同努力，設法朝目標邁進。
- 許多要求事關學生畢業門檻，同學應有一定程度的了解。
問題與困難
- 教育目標與核心能力雖有指標之制定，但仍屬較抽象，在評估成效上較不易看到量化成果。
- 雖然老師已將核心能力等整合進入課程之中，且在課程介紹時加以簡單說明，但重點應該仍較著重於課程的介紹，對核心能力要求則著墨較少。
- 英文口語表達能力尚待加強。
- 環觀碩士班學生之學習背景多元，環觀課程與地理學的相關性尚待加強。
改善策略
- 繼續強化課程設計，務必將核心能力確實落實於課程之中。
- 加強宣導使學生更加熟知，也隨時修訂合乎時宜的能力指標。
- 鼓勵學生參加校內外的語文課程。
- 增設環觀與地理學相關的課程。
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